日語一級考試成功經(jīng)驗談(一)

　　去年剛考了一級，好像打仗一般，累得筋疲力盡，三月總算拿到了對得起自己汗水的分數(shù)。現(xiàn)在想想每年這時還有許多朋友正忙于應(yīng)付鬼子的刁鉆問題，而處于水深火熱之中，因此想把自己的一些經(jīng)驗寫出來，以供大家參考。當然高手可能不以為然，不過對象我一樣沒去過日本又非日語專業(yè)的學(xué)友可能會有些用吧。

　　中國、新加坡等同屬漢文化圈的國家地區(qū)，學(xué)起日語來有得天獨厚的優(yōu)勢——漢字。即便是從未學(xué)過日語的中國人，拿到一份日文報紙，瞎蒙也能猜懂不少。這也是很多中國人學(xué)外語時棄英從日的主要理由（當然也包括我）。同樣道理，也有不少日本人因此而選擇學(xué)習(xí)中文，我有個日本朋友來中國留學(xué)，分班的摸底考試結(jié)束后竟給分到C班去了，本來象他這樣除了“你好”“謝謝”之外什么都不會的只能去入門級的F班。

　　因為漢字，我們學(xué)習(xí)日語開始時進步飛快，學(xué)完《標日》初級（上）后（相當于日本語能力試驗4級水平），普通的夜校只需30多個課時，就能看懂一般的指示性文字如簡介、導(dǎo)游圖，甚至一般的新聞，以及和日本人做簡單的交流。這在一般學(xué)英語的人眼中看來，是決不能及的神速。

　　然而恰恰正因為這樣，漢字就成了一副墨鏡，擋住了自己的視線，讓我們無法正確評價自己的水平。想起幾年前考4級得分竟然不足160（滿分400），這怎能不令我汗顏。衡量日語水平高低的標志就是聽力，因為聽力沒漢字，你沒學(xué)好就是聽不懂，猜都沒法猜。有個學(xué)醫(yī)的朋友日語學(xué)習(xí)10年，水平已經(jīng)令人望而生畏了：1級試驗文字語匯滿分（100），文法讀解滿分（200），聽力30分。每年國內(nèi)考生的聽力平均分總在40分左右徘徊，而在日本的留學(xué)生往往都能及格，為什么？你沒有不得不聽日語的環(huán)境，你沒有對聽力進行專門訓(xùn)練，光靠背詞匯語法，你就沒法提高，聽力不高你就無法使用日語交流。那樣的日語無非是“屠龍之技”罷了。

　　常聽老師說“學(xué)英語是哭著進去笑著出來，學(xué)日語是笑著進去哭著出來”，大抵暗示日語的難度遠勝英語，學(xué)英語的恐怕會給我仍臭雞蛋了。不過學(xué)習(xí)語言其實等同于學(xué)一種文化（吳老師語），一種語言的歷史越悠久，文化淵源越深，表達方式就越復(fù)雜。英語成為國際通用語言不足百年歷史，為了便于和非英語母語的民族之間文化交流，選擇簡單直接的語言表達是理所當然的。倘若遇上研究英國文化的專家，恐怕就會對英語真正的難點有深刻感觸。而日本這樣長期以單一文化為主體的民族，才會對諸如“對不起”的十幾種表達方式之間的微妙差距有著清晰的定義。

　　日語一級考試成功經(jīng)驗談(二)

　　當年讓吳老師對我們這班學(xué)生煞費苦心的不是教我們?nèi)照Z，而是要改變我們這些理科生的思維方式。“I×U＝ P”是眾所周知的功率公式，它表示電流和電壓的乘積等于功率，它具有唯一性，已知電流電壓只能得出唯一的解，而不會有兩個以上的答案。語言卻不是這樣，它沒有唯一的規(guī)律只有相對的規(guī)律。大家都知道“果物がすきだ”表示“我喜歡水果”，這里“果物”是名詞，“すきだ”是形容動詞，所以兩者之間應(yīng)用助詞“が”連接，而有些書上卻堂而皇之寫著“果物をすきだ”，這是怎么回事呢？“を”不是連接謂語和賓語的嗎？是印刷錯誤嗎？不是，“這是例外，日本人就這么說”每當問到此類問題時，老師總是這樣輕描淡寫地說。這老師怎么這樣啊？嘴上不說心里卻老嘀咕。等到隨著時間地流逝，掌握地詞匯、句型多了，慢慢擁有了所謂“日語思維”時，這些問題全都不再是問題。

　　有次我問日本朋友一個詞是形容動詞還是動詞，那朋友張著大嘴“啊”了半天也沒說個所以然來。反倒問我一個中文詞的詞性，這次輪到我瞠目結(jié)舌了。原來自己的中文語法也是一塌糊涂啊，可這并不影響我們看電影電視，也不影響我們交談或是爭吵。有人說大學(xué)的英語教授說的英文沒有紐約街頭收破爛的流利，雖然有些偏激，但拋開教授應(yīng)有的學(xué)識價值不談，就語言的應(yīng)用來說倒也不失偏頗。

　　所謂語法，不過是造出來給初學(xué)者學(xué)的。就如同孩子學(xué)走路，開始需用學(xué)步車一樣，等你會走了，甚至?xí)芰耍€用學(xué)步車只能束縛自己，到頭來哪兒都去不了。所以學(xué)語言到中級以后就應(yīng)該大膽拋棄語法，注重聽說，除非你有志做語法專家，或語言教師。

　　學(xué)習(xí)語言要講究語感。在學(xué)日語前我從未聽說過這個詞匯，倒是有個游泳的”準專業(yè)人士”教我學(xué)游泳時大談“水感”。在我短短的三年高中排球生涯里，拿過兩屆市排球冠軍，當時的教練常和我們講“球感”。所謂“語感”、“水感”、“球感”聽起來好像容易明白，不過是種感覺，真正理解起來卻并不容易。比如排球簡單說只有“發(fā)墊傳攔扣”五大基本功，訓(xùn)練只有這么單調(diào)的幾項，尤其以素質(zhì)訓(xùn)練最為艱苦。等到比賽時，球場上情況瞬息萬變，卻經(jīng)常會有戲劇性的時刻，明明救不到的球救到了，明明扣不到的球扣到了，明明攔不到的球攔到了。所有這一切是訓(xùn)練場上都不會有的訓(xùn)練姿勢，竟然都能做到，也只有這時才會深深理解“球感”的真正含義。